Поделились опытом и профессионализмом!

Накануне завершения курсовой подготовки мы делились с коллегами интересными моментами работы и профессиональными наработками.

Рассказываю этот увлекательный момент в картинках!!!

 Фотография передаст атмосферу и настрой!

МЫ ТАКИЕ РАЗНЫЕ...но, нас объединяет одна цель!

Дневник наших курсов в фотографиях, 

они скажут больше, чем слова!)))

Началось все с него, с родимого, с ФГОС ДО!!!

Думали, что все просто, прочтем  дружно, и начнем работать по новому!!!

 Слушали, вникали! 

Высказывались и анализировали! Размышляли о современных реформах, отмечали плюсы и минусы!

Кто то доволен....
а кто то в смятении...

И тут явились "ум, и честь, и совесть" в одном лице....Наш предводитель Гарник Екатерина Алексеевна!

Разъяснила что к чему....

...и тут нас охватил ужас и аффект!

Учебный процесс пошел....
...но, кое кто позитива не теряет!))

Одна голова хорошо, а посовещаться надо!

По команде "Внимание! Фото!"

....отвлеклись)))

Интернет...ПОМОГИ!!!

 Подкрепляемся тут же...на "рабочем месте"!
Одним словом "все на ходу"...Эх...

 Складывались коллективы по интересам...

Осваиваем компьютерные технологии и интернет!
Судя по взглядам...все в шоке!!!)))

 На улице весна...кто в окно глядит с тоской, кто то увидел, что его фотографируют, ну а кто то разбирается с командой "Пуск"!

 Делимся педагогическим опытом...учимся презентовать себя, как высококлассных и творческих специалистов!

В последние дни положительный настрой вернулся!!!
Информация, видимо, улеглась!!!))) 

СЧАСТЛИВЫЕ ЛИЦА!!! 

КУРСЫ ОКОНЧЕНЫ, ВОЗВРАЩАЕМСЯ В СВОИ РОДНЫЕ САДЫ. 

НО, Я ДУМАЮ, ЧТО МЫ ДОЛГО БУДЕМ ХРАНИТЬ ПРИЯТНЫЕ ВОСПОМИНАНИЯ ОБ ЭТОМ СОБЫТИИ В АПРЕЛЕ 2014 ГОДА!!!

МЫ ПОЛУЧИЛИ НЕ ТОЛЬКО ЗНАНИЯ И ВЕРУ В СЕБЯ, НО И ДРУЗЕЙ!!!

ТАЛАНТЫ НАШИХ ПЕДАГОГОВ

В наших рядах талантливый педагог мужчина! Его зовут Николай Омелин, он работает в поселке Ухтур музыкальным руководителем. Очень творческий и интересный. В современном обществе редко встретишь такого человека. Он, как истинный джентльмен, посвятил нашему руководителю курсов Гарник Екатерине Алексеевне поэтический экспромт. Я думаю, что без внимания оставить это невозможно!!!

Мы все давно забыли про азарт,
И в полусне спокойно жить могли бы,
Но вот свалился этот Госстандарт,
Как будто сверху сброшенная глыба!

И объявил, что умер ФГТ,
Найдя себе бесславную могилу
В котором близко, будто бы в 3D,
Мы черпали уверенность и силу!

И прибыл из Хабаровска гонец
Для пропаганды нового порядка.
Ну все, теперь спокойствию конец,
И всех нас ожидает лихорадка!

Всего важнее этот Госстандарт -
Образователь новых поколений,
Приведший всех в волненье и азарт,
Как ветерок пронзительно-весенний.

Сидим почти с темна и до темна!
И правит всем то гневно, то напевно,
Почти, как Википедия умна,
Пардон, Екатерина Алексевна!

К чертям детскадовский какой то смотр!!!
Все дело в постиженье и победе!
Уж как бы вот порадовался Петр,
Увидев государственную Леди!

А мы, уже пройдя и Крым, и Рим,
И чувствуя уверенную руку
Душевно вам, спасибо, говорим
За доброту, сердечность и науку.

За то, что Комсомольск наш не забыт,
Как родственник и БАМа и ТуркСиба.
Так пусть же Путин вас благословит
На подвиги дальнейшие! СПАСИБО!

Ни для кого не секрет, что компьютер далеко не новое изобретение, но мы почему то до сих пор не хотим использовать его в работе. У нас на курсах возникло множество недовольств и споров. Постижение этой техники идет как-то с трудом. Я думала, что компьютер это уже давно освоенная людьми технология. А оказывается далеко не все умеют с ним обращаться. Выходит, что это проблема, которую нужно как-то решать.

Мысли вслух...

Время идет, курсы продолжаются... Первый раз я была на курсах повышения квалификации в 2009 году, и вот  2014 год и я снова здесь.

Уровень курсов очень разнится, курсы 2014 года  толковые, много информации, которая пригодится не только в педагогической деятельности, но и во взаимоотношениях с администрацией, методистами города. Нас отвлекают от работы, воспитательный процесс нарушен, а мы в 2009 году очень много слушали совершенно ненужной информации, и не только ненужной, но и противоречивой. Приведу пример: при составлении конспекта музыкального занятия мы все пишем его по шаблону и так, как нас учили управленцы на местах. На определение темы, цели и задач занятия у каждого из проверяющих свое видение! Как это может быть? Раньше наша аттестация зависела от компетентности специалистов вышестоящих организаций, приходилось соглашаться, делать так, как угодно им, смотреть на образовательный процесс не своими глазами, а глазами тех людей, от которых порой зависит наша категория.  Я считаю, что в первую очередь необходимо обучать управленческий аппарат на местах и видеть педагогический процесс не так, как кому то угодно, а как прописано в стандарте. Сколько специалистов, столько и мнений. Очень трудно сейчас перестроиться потому, что специалисты, осуществляющие контроль педагогического процесса города, мыслят по-разному и отсюда идут разночтения, а эксперты проверяющие портфолио педагога на аттестацию, больше приближены к тем задачам, которые преследует сам процесс повышения квалификации. Эти противоречия в первую очередь отражаются на самом педагоге. Процедура аттестации превратилась в нечто стрессовое, недоступное и непостижимое. Приведу другой пример из личного опыта. Однажды, при открытом показе занятия, одно из заданий детям было прослушать музыкальное произведение, погрузившись в музыку почувствовать ту грусть, которую пытался изобразить композитор. На это мне "авторитетные" люди сказали, что мы не имеем право давать детям испытывать негативные эмоции, а тем более грустить, что это за задание, "ТАКОГО НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ". Почему? Если ребенку показывать, что музыка это только радость, веселье и улыбки, он и будет воспринимать ее, как развлечение или фон праздника, не понимая и не признавая всей глубины и спектра чувств и эмоций. Мы удивляемся, почему дети не умеют сочувствовать, сопереживать. Я считаю, что мы должны предоставлять детям возможность и "смеяться", и "плакать", и "страдать", и "волноваться" вместе с музыкой и композитором, чтобы в дальнейшем развивать эмоциональную сферу детей. 

Я считаю, что если мы стоим на пути  реформ образования, нововведений, то эта реформа должна пройти все ступени, а не только "наверху" и на бумаге.

Педагоги испытывают затруднения, шок в освоении современных требований, стандарта и условий! Многих пугает предстоящая аттестация, составление портфолио. Многие не хотят меняться, трудно менять устой, который складывался годами. Но, мы должны идти в ногу со временем. Меняется образование, должны меняться и мы! Я желаю удачи и сил вам, уважаемые коллеги! За нами будущее, за нами будущее наших детей!!!

ДЕНЬ ШЕСТОЙ

Наша тема:

Структура и технологии проектирования НОД  в ДОО

Коллеги, ознакомьтесь с региональными требованиями к конспекту НОД на вкладке АТТЕСТАЦИЯ.

Проектируем занятие, удачи!

ДЕНЬ ПЯТЫЙ

Использование современных образовательных технологий и методов, отражающих специфику музыки в музыкально-образовательном процессе ДОО 

Коллеги, практическая работа. Проанализируйте применение образовательных технологий и методов в своей работе, приведите примеры в блогах. Удачи!

ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ

Уважаемые коллеги, сегодня мы обсуждаем:
Музыкальные способности и их развитие в различных видах НОД. Теория множественности интеллектов Гарднера.

ДЕНЬ ТРЕТИЙ

Коллеги, наша тема на сегодня:
Система формирования основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста. Диагностика сформированности компонентов МК как предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства

Формирование музыкальной культуры человека предполагает последовательное накопление опыта восприятия музыкальных произведений высокого искусства, начиная с раннего детства. Б.В.Асафьев, подчёркивая связь музыкальных и речевых интонаций, указывал, что через интонацию музыка, подобно речи, раскрывает огромное богатство эмоционально-смыслового содержания окружающего мира.

    Как сложное личностное образование музыкальная культура формируется поэтапно, начиная с  дошкольного возраста - наиболее сензитивного периода музыкального развития ребёнка. С раннего возраста проявляется эмоциональная отзывчивость ребёнка на музыку, затем у детей возникают первоначальные оценки музыкальных впечатлений, выражающиеся в эмоционально-интеллектуальных оценочных проявлениях. Развитие положительного отношения детей к музыке предполагает многократно повторяемый процесс «присвоения» лучших образцов музыкального искусства, расширяющий опыт интонационного восприятия от одной возрастной ступени к другой. Важно сохранять и обогащать музыкально-эстетический опыт, позволяющий осуществлять «сквозное», преемственное развитие музыкальной культуры личности.

 Изучив систему формирования основ музыкальной культуры, разработайте на ее основе диагностику сформированности  компоненотов музыкальной культуры в удобной для Вас форме.

Работа кипит. Обучение проходит по-разному.

Иногда тихий рабочий процесс.

А иногда и бурные дискуссии.

 Перерыв между парами. Без буфета никуда