Мысли вслух...

Время идет, курсы продолжаются... Первый раз я была на курсах повышения квалификации в 2009 году, и вот  2014 год и я снова здесь.

Уровень курсов очень разнится, курсы 2014 года  толковые, много информации, которая пригодится не только в педагогической деятельности, но и во взаимоотношениях с администрацией, методистами города. Нас отвлекают от работы, воспитательный процесс нарушен, а мы в 2009 году очень много слушали совершенно ненужной информации, и не только ненужной, но и противоречивой. Приведу пример: при составлении конспекта музыкального занятия мы все пишем его по шаблону и так, как нас учили управленцы на местах. На определение темы, цели и задач занятия у каждого из проверяющих свое видение! Как это может быть? Раньше наша аттестация зависела от компетентности специалистов вышестоящих организаций, приходилось соглашаться, делать так, как угодно им, смотреть на образовательный процесс не своими глазами, а глазами тех людей, от которых порой зависит наша категория.  Я считаю, что в первую очередь необходимо обучать управленческий аппарат на местах и видеть педагогический процесс не так, как кому то угодно, а как прописано в стандарте. Сколько специалистов, столько и мнений. Очень трудно сейчас перестроиться потому, что специалисты, осуществляющие контроль педагогического процесса города, мыслят по-разному и отсюда идут разночтения, а эксперты проверяющие портфолио педагога на аттестацию, больше приближены к тем задачам, которые преследует сам процесс повышения квалификации. Эти противоречия в первую очередь отражаются на самом педагоге. Процедура аттестации превратилась в нечто стрессовое, недоступное и непостижимое. Приведу другой пример из личного опыта. Однажды, при открытом показе занятия, одно из заданий детям было прослушать музыкальное произведение, погрузившись в музыку почувствовать ту грусть, которую пытался изобразить композитор. На это мне "авторитетные" люди сказали, что мы не имеем право давать детям испытывать негативные эмоции, а тем более грустить, что это за задание, "ТАКОГО НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ". Почему? Если ребенку показывать, что музыка это только радость, веселье и улыбки, он и будет воспринимать ее, как развлечение или фон праздника, не понимая и не признавая всей глубины и спектра чувств и эмоций. Мы удивляемся, почему дети не умеют сочувствовать, сопереживать. Я считаю, что мы должны предоставлять детям возможность и "смеяться", и "плакать", и "страдать", и "волноваться" вместе с музыкой и композитором, чтобы в дальнейшем развивать эмоциональную сферу детей. 

Я считаю, что если мы стоим на пути  реформ образования, нововведений, то эта реформа должна пройти все ступени, а не только "наверху" и на бумаге.